本文引自龚志凯毕业论文《我国青少年营地培养目标与课程模块设置研究》

 

课程是营地教育的核心，代表着营地教育的核心竞争力，随着营地教育的快速发展，课程问题已成为了制约营地发展的因素之一。

 

第一，营地课程开发缺乏创新，项目设置相对单一。

 

第二，营地课程开发专业人才紧缺。

 

第三，营地培养目标、课程模块设置并不明确。

 

因此针对这些问题，从营地课程设置的基本原则方面来谈谈未来营地教育的发展方向。

 

在理论知识夯实的基础上注重实践的检验。

 

1 预设性与生成性相统一

 

青少年营地培养目标和实践活动的设计项目都是预设的。其设置是否合理与适当需要在经过几次实际教学后，针对教学中存在的问题进行及时进行适当的调整，并在结合营地的实际情况和学生与学校的个性需要基础上，秉持因材施教的策略，不断对课程进行完善。从而保证营地培养目标实现在不断生成与调整中进一步完善。

 

2 发展性与适应性相统一

 

青少年的知识结构、技能掌握取决于青少年自身特点。不同身心发展阶段的青少年都可以参加营地课程，因此，课程在面对不同年龄段的青少年时不能千篇一律，课程必须应有与之适应的活动内容和要求。在以体验教育为主的教学环境中，以知识技能为主，并拟定不同课堂教育目标引导学生开展探究性学习。真正将不同学生的知识、能力与情感态度价值观的发展放在营地课程设置的首位。

 

3 知识性与实践性相统一

 

体验学习的精髓在于每个人在活动中获得的独一无二的、现实的真实感受，而正是这种内心的高峰体验是最终促成青少年认知形成、进而转化成行为的原动力。营地课程应该紧紧围绕体验式学习为中心，打破传统教学的“填鸭式”教学方式，将知识通过营地精细设计的实践活动中，来进行知识的传授。营地应秉持“实践中丰富学习经历”理念设计营地的实践活动课程。应与学校课程有显著区分，一方面在注重知识性的同时，另一方面更注重强调学习形式的实践性，通过丰富、有趣、真实的活动课程，让青少年亲自参与、动手操作、实践体验，逐渐形成个人的体会与感悟、认识与见解、观点与主张。

 

4 规范性与创新性相统一

 

兴趣是激发青少年学习的最好老师。培养与激发青少年兴趣是开展营地实践课程与活动的重要任务。营地教育者们应该时刻秉持创新意识，充分发挥自身专业知识与技能，热衷并热爱营地教育事业，利用自己创新精神为青少年开发更多更好的营地课程。在不断开拓创新的同时，也应遵循课程开发一般方法与原则，应有明确的目标，有充实的内容，有实施的方法，有评价与考核的方法。

 

5 安全性与实效性相统一

 

户外环境最大的提点就是其复杂与不可预期性，相对于学校教育较为稳定的环境，青少年营地则更为广阔和复杂，特别是课程开展的环境有高空、野外、水域、也有白天也有夜晚，这会增加更多不可控、不能完全预期的不安全的因素，所以青少年营地课程的开发需要充分考虑可实施的安全性，在安全并且有保障的前提下尽可能的实现课程的预期目标。当然，因为户外活动挑战性，营地课程的效果也是独一无二的。

 

营地工作者应当按照安全的情况下最大限度的完成课程的预期目标。